Projecte amb TICs a una aula de primària: tercera part (CmapsTools)

Títol del projecte: 

"EGIPTE A LA MEVA AULA" (continuem amb la mateixa temàtica).

• Context

Aquest projecte és un projecte pensat per alumnes de segon i tercer cicle de primària (3r, 4t, 5è i 6è).

• Objectius del projecte

       - Establir relacions entre conceptes.

       - Conèixer els usos dels mapes conceptuals.

       - Fomentar el treball col·laboratiu.

       - Conèixer Egipte i la seva cultura.

       - Fer un bon ús de les TICs, així com adquirir una competència tecnològica.

 

• Continguts

       - Egipte

       - Cultura

       - Concepte

       - Relació entre conceptes (jerarquització)

       - Categories

       - Mapa conceptual 

• Metodologia*

Com tot projecte, es parteix de l'interès dels alumnes per algun tema. En aquest cas, suposem que un/a alumne/a ha estat a Egipte de vacances i ha portat fotografies que han impresionat molt als seus companys/es. Els passos seguits seran:

       1. Elecció del tema d'estudi: "Egipte"

       2. Què sabem sobre Egipte?

       3. Què volem saber sobre Egipte?

       4. Recerca d'informació.

       5. Activitats.

*(similar a la metodologia de la primera part del projecte, ja que es tracta del mateix projecte)

Els principis metodològics d'aquest projecte pretenen que es doni un aprenentatge significatiu i actiu, a partir dels coneixements previs dels alumnes i amb la participació d'aquest en la construcció de l'aprenentatge. Perquè això sigui factible, es proposa la distribució dels alumnes en grups petits (d'unes 3 o 4 persones), encara que també és favorable la posada en comú amb el grup gran.

• Activitats

6. Activitat prèvia: el docent mostrarà l'eina CmapsTools a l'alumnat i com accedir-hi i gestionar-la.

7. En petits grups (d'uns 3-4 alumnes), els mateixos que s'havien format per a la recerca d'informació sobre Egipte a l'activitat 2 d'aquest mateix projecte, i que prèviament han guardat en el Symbaloo del mateix, han d'acordar com organitzar de forma esquemàtica la informació trobada. Es fa en paper, a mode d'esborrany. Un cop definides les relacions que s'estableixen entre els conceptes obtinguts de la recerca, es crea un mapa conceptual amb el programa CmapsTools, amb l'ajuda de la mestra. En aquest cas, es tracta d'un mapa de conceptes sobre un tema molt concret d'Egipte (ja que cada grup s'ha especialitzat en un àmbit).

8. Un cop tots els grups han elaborat el seu mapa conceptual, s'exposen al grup gran i s'han d'arribar a acords de com agregar tots els mapes en un sol mapa. Aquí és la mestra qui manipula virtualment els mapes, mentre el grup aporta idees de com s'haurien de connectar els subtemes.

9. El mapa conceptual resultant es pot imprimir en gran i penjar-se a l'aula, de manera que si es vol consultar, enganxar imatges relacionades amb algun concepte, modificar informació... es pugui. Que es tracti d'un document viu.

• Recursos

Per aquestes activitats serà necessari un ordinador per a cada 3-4 alumnes, amb el programa CmapsTools instal·lat, així com un projector o pantalla tàctil per a la posada en comú de tots els mapes conceptuals.

• Avaluació

Aquest projecte seguiria una avaluació similar a la descrita en la segona part del projecte (també publicada en aquest blog). És a dir, i en resum, s'avaluaria abans, durant i després. 

Abans s'avaluaria la capacitat d'interrelació entre conceptes que tenen els alumnes. Per exemple, amb exercicis de classificar objectes, conceptes... i jerarquitzar-los segons el general o concret que siguin.

Durant s'avaluaria l'actitud, la implicació en el projecte, la seva participació... També d'avaluaria el nivell de dificultat que els suposa realitzar les activitats, per a poder adaptar-ho segons convengui. Això, evidentment, es faria per observació directa.

I finalment, s'avaluaria si s'han assolit els objectius principals del projecte. En aquest cas, si han sabut relacionar conceptes, crear un mapa de conceptes, treballar en equip per a crear-lo, etc.

 

CmapTools...

L'entrada d'avui va dedicada al CmapsTools, una eina de creació i presentació de la informació, en aquest cas, educativa. Aquest programa et permet el disseny de mapes conceptuals, els quals permeten la representació de la informació de manera gràfica. 

Segons Novak, els mapes conceptuals són:

• Una estratègia que ajuda els alumnes a aprendre i als docents a organitzar els materials d'aprenentatge.
• Un mètode que possibilita captar el significat del material d'estudi que empra.
• Un recurs que fa possible presentar un resum esquemàtic amb ordre jeràrquic dels conceptes apresos.

Per tant, l'ús dels mapes conceptuals és un bon mètode dins el procés d'ensenyament-aprenentatge, ja que permet una interconnexió de conceptes, la qual s'ha de saber interpretar mitjançant un procés actiu.

Mapa conceptual realitzat al taller de CmapsTools, sobre la temàtica de l'assignatura de TICs Aplicades a l'Educació Primària.

CmapsTools, en concret, és un programa sorprenentment fàcil d'utilitzar i, dins la seva senzillesa, et permet configurar diferents estils. A més, és gratuït. 

Entre les seves possibilitats educatives hi ha la de poder crear mapes conceptuals del més variats i la de poder treballar de manera col·laborativa, ja que aquests mapes conceptuals es poden compartir també. 

En definitiva, no hi ha excusa per no emprar els mapes conceptuals a les aules, en concret, CmapsTools!

Projecte amb TICs a una aula de primària: segona part (Blog)

(continuació de la primera part)

4. Creació d'un blog, on el grup pugui anar explicant l'experiència educativa que estan vivint i els passos que van donant dia a dia en la investigació. Mitjançant una assemblea, es decidirà el nom del blog, el seu disseny, i s'escriurà la primera entrada donant la benvinguda al blog i les intencions dels seus creadors (que tota la comunitat educativa que està al voltant del grup pugui consultar allò que es treballa a classe, així com participar).

5. Altres activitats relacionades amb la temàtica (aquí no rellevants perquè parlem de TICs), com per exemple: llegir històries sobre Egipte, representació teatral ambientada a Egipte, estudiar els pictogrames i crear un llenguatge similar, construir un temple egipci a l'aula, elaborar el menjar típic d'Egipte, problèmes matemàtics sobre el turisme que rep Egipte a l'any, etc.

• Recursos TIC utilitzats

Durant aquest projecte s'utilitzen principalment dues eines tecnològiques que són el Symbaloo i el Blog. 

En el cas del Symbaloo, és un espai comú a tot el grup gran que actua de tauler d'informacions. Dins aquest es pot treballar la investigació mitjançant la recerca a Internet d'informació, la classificació dels continguts, el disseny dels elements de la pàgina... Permet la consulta de qualsevol informació trobada al llarg del projecte en un mateix espai. Per tant, s'utilitza sempre que es fa una recerca interessant a Internet sobre el tema i per consultar informació emmagatzemada.

Pel que fa al Blog, és una pàgina web personal del grup que gestiona el grup i on es mostra, en aquest cas, el projecte i les activitats que porta a terme el grup. En aquesta es pot publicar cada dos o tres dies, depenent de la rellevància de les activitats realitzades. Els alumnes són els encarregats de fer un esborrany del text a posar, de fer i editar les fotografies que acompanyaran el text, de fer la difusió sobre el blog, etc. És a dir, és una eina que requereix el treball cooperatiu i, per tant, la distribució de tasques. El Blog, a més, será la via mitjançant la qual les famílies (i altres) puguin veure què es fa a l'escola i poder participar amb comentaris. 

• Avaluació

Amb aquest projecte l'avaluació es fa per a la reformulació de la programació i del currículum, així com per valorar l'alumnat. Per tant, s'avalua abans (per conèixer els coneixements previs de cada alumnes), durant el procés d'ensenyament-aprenentatge, i al final, en acabar, on és possible fer una avaluació final i una autoavaluació.

Projecte amb TICs a una aula de primària: primera part (Symbaloo)

Títol del projecte: 

"EGIPTE A LA MEVA AULA" (adaptació del projecte original "Egipto en mi aula", sense aplicació de TICs i destinat a alumnes d'Educació Infantil).

• Context

Aquest projecte és un projecte pensat per alumnes de segon i tercer cicle de primària. El centre que acollís aquest projecte hauria de ser un centre amb recursos com: ordinadors portàtils amb connexió a Internet, projector i pantalla (tàctil o no tàctil).

• Objectius del projecte

       - Aprendre a treballar en equip.

       - Saber argumentar i negociar els continguts.

       - Conèixer Egipte i la seva cultura.

       - Acceptar la diversitat de cultures.

       - Fer un bon ús de les TICs, així com adquirir una competència tecnològica.

       - Fomentar la participació de les famílies.

• Continguts

       - Egipte

       - Piràmide

       - Temple

       - Sarcòfeg

       - Mòmia

       - Desert

       - Nil

       - Faraó

       - Jeroglífic

       - Religió egípcia 
       - Symbaloo
       - Blog 

• Metodologia

Com tot projecte, es parteix de l'interès dels alumnes per algun tema. En aquest cas, suposem que un/a alumne/a ha estat a Egipte de vacances i ha portat fotografies que han impresionat molt als seus companys/es. Els passos seguits seran:

       1. Elecció del tema d'estudi: "Egipte"

       2. Què sabem sobre Egipte?

       3. Què volem saber sobre Egipte?

       4. Recerca d'informació.

       5. Activitats.

Els principis metodològics d'aquest projecte pretenen que es doni un aprenentatge significatiu, a partir dels coneixements previs dels alumnes, fomentant la interacció a l'aula, mitjançant el treball cooperatiu, la participació dels alumnes i les seves famílies, i afavorint la investigació mitjançant les TICs. 

Activitats

1. Activitat prèvia: el docent mostrarà l'eina Symbaloo a l'alumnat i com accedir-hi i gestionar-la.

2. En petits grups (d'un 3 alumnes) es cercarà informació per Internet. Un grup cercarà on està situat Egipte en el mapa mundi i amb quins països fa frontera, un altre les dimensions del país, un altre el nom i característiques més rellevants del país quant a rius, muntanyes i llacs, un altre cercarà el número d'habitants... (dades geogràfiques). S'hauran de posar en el Symbaloo comú a tota la classe aquelles pàgines que els hagi semblat imteressants. Amb recolzament del Symbaloo, es fa una posada en comú de tota aquella informació inicial sobre Egipte que s'ha obtingut.

3. En gran grup, pluja d'idees de aspectes que voldrien conèixer sobre aquest país que acabem de descobrir. També es pot discutir què fer amb tota la informació que s'obtingui. Es decideix que estaria bé que els altres cursos de l'escola, així com les famílies poguessin aprendre també sobre Egipte, i que la millor manera és a través d'Internet. És per això que es decideix crear un blog. 

(continuarà a la segona part) 

It's smarter to travel in groups!

Què és millor: el treball individual o el treball en equip? Segurament, aquelles persones més introvertides no s'ho han pensat un minut: individualment, és clar! Però, sovint per a moltes tasques és millor treballar en grup, ja que és la millor manera de construir coneixement, d'aprendre, de donar forma a quelcom que es vol investigar. 

Per què és millor? Perquè és des de la diversitat de tots els membres que conformen el grup des d'on creix quelcom únic i comú a tots aquests. S'ha de saber aprofitar aquesta diversitat a favor del grup i treure el màxim profit a les habilitats individuals de cadascun.

Que requereix? Possiblement, el treball en equip requereix molts aspectes que es poden percebre com negatius -com per exemple: la implicació que suposa treballar en grup, la bona comunicació entre els integrants del grup, el consens, etc.- però que a la llarga poden esdevenir positius. Amb el temps, aquests aspectes negatius, que a vegades costen d'aconseguir, es superen i, sense adonar-se'n, s'ha après a comunicar millor, a expressar-se més clarament les idees, a implicar-se en el projecte comú... En definitiva, amb el temps s'aprèn a treballar en equip.

És important, per això, que els futurs docents comencem a treballar en col·laboració, perquè, al cap i a la fi, és així com haurem de treballar en uns anys a les escoles: mitjançant el treball en equip per millorar la tasca educativa i donar una identitat al centre.

Benvinguts a Pensem en educació...

Pensem en educació... és un espai que neix de la proposta de creació d'un blog en un taller sobre les TICs, concretament en el context de l'assignatura de TICs Aplicades a l'Educació Primària (una assignatura de primer del Grau d'Educació Primària, de la UIB). 

Més enllà d'aquesta proposta, i aprofitant que s'ha hagut de crear, aquest blog pretén ser un lloc on es pugui reflexionar sobre l'educació, ja que com a estudiant i futura docent és important trobar un espai i un temps on poder fer-ho.

Espero que sigui una eina profitosa tant a nivell acadèmic/docent com a nivell personal!